▲近日,教育部辦公廳印發通知,要求提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力的作業App暫時下線整改。圖/教育部官網截圖


據教育部官網消息,近日,教育部辦公廳印發通知,對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知指出,對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App,暫時下線。整改到位并經省級教育行政部門審核后,方可恢復備案;未通過審核的,撤銷備案。

 

今年7月,中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,明確線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。教育部發出通知,要求這類作業App暫時下線,這是執行“雙減”的規定。

 

“拍照搜題”類作業App從面市時起,就存在爭議。開發商和運營商認為,“拍照搜題”類App,就好比老師或一個成績優秀的同學在身邊,便于學生請教,獲得解題的思路。而質疑者認為,這非但不便于學生自主學習,還便于學生偷懶,直接通過App獲得答案,有不少學生下載這類App,就是為了快速完成作業、抄襲答案。


支持這類App者認為,網絡學習工具都有兩面性,是“雙刃劍”。問題不在于作業類App,而在于使用作業App的學生,如果學生有自主學習能力,那就會發揮網絡學習工具的積極作用,因此,不是要取消“拍照搜題”這類App,而應該加強對學生的監護、引導,培養學生的自主學習和自主管理能力。


但培養學生的自主學習和自主管理,并不容易,而“拍照搜題”類App的存在,又在刺激學生的依賴性。因此,很多家長呼吁取消這類App,為培養學生的自主學習習慣、能力創造良好的環境。

 

此次對“拍照搜題”類作業App進行暫時下線處理,并非不允許所有作業類App存在,而是要趨利避害,限制作業App的弊端,發揮作業App的優勢。作業App利用人工智能技術、大數據技術,在布置個性化作業、彈性作業,反饋學生作業效率等方面還是具有其優點的。

 

但是,AI+教育,必須促進教育,尊重教育規律,而不能反教育,刺激應試焦慮,培養孩子不良的學習習慣。此次通知明確,不再受理學前線上培訓App備案申請,已備案的相關App予以撤銷。這就更說明這一點。

 

值得注意的是,在“雙減”治理“拍照搜題”類App后,有的教育培訓機構轉向開發具有類似功能的“實體產品”,把線上培訓內容、App“產品化”,號稱某某智慧學習機,賣給學生和家長,而產品功能和以前的App差不多。對此,需要把這類產品也納入統一規范治理,防止機構打擦邊球。

 

特約評論員 | 熊丙奇(教育學者)
編輯 | 遲道華
實習生 | 黎志棟
校對 | 劉越